• 專題製作教學規定

專題製作學生應依規定完成本學期要求之進度，除專題製作的學生論文由每組同學之指導教授負責指導外，需依下列規定完成本學期之各項教學目標。

• 課程教學內容：
  • 讀書心得報告(請各指導教授實施)
  • 撰寫專題製作企劃書(PPT報告與紙本)
    • 題目
    • 摘要
    • 前三章
    • 初步成果
    • 預期成果
    • 進度規劃(甘特圖)
• 課程教學方式：分組報告
  • PPT分享心得報告(每位同學上台報告兩次)
  • PPT及企劃書期末第 16 週報告(審查制)
  • 未通過組於第 18 週補救報告。
• 課程教學評分
  • 指導教授分數80%
  • 出席與報告分數20分(缺報告一次扣5分)

期末報告：本班同學須完妥整備審查實施之ㄧ切場地、器材、程序、海報、邀請通知等程序。

• 較為詳細的評分標準

• 每週出席率與讀書心得報告： 20%
• 指導教授依個別表現給予成績： 80%
• 但書：依據上述成績計算後，學期成績是否通過仍須進行如下確認：
  • 期末審查需要全數審查委員通過；
  • 若未通過，則須於次週複審，且亦須經全數委員通過；
  • 若複審仍未通過，則全體審查委員將根據個別組員之表現，予以決定個別學期成績不及格者；
  • 亦即複審未通過，則必須有組員為此負責，因而學期成績不及格(非整組皆當掉)

• 本學期期末審查應完成之專題進度

• 繳交『專題製作企劃書』word檔與紙本一份；
• 須進行至少20%完成度的專題製作成品，同時將成品部份初步結果列於上述專題製作企劃書中；
• 須製作簡報，可能需要分為簡報版與列印版，兩者內容須相同，但列印版不可列印底圖，且需要黑白列印清楚。
• 期末審查時，需要正式上台簡報給審查委員瞭解。由於本系委員組成相當多元，因此簡報時，需要深刻瞭解自身的專題內涵，否則很容易遭受質疑時無法回答委員的疑問。
• 若有初步成品(軟體或硬體)，最好能夠予以呈現，以讓委員瞭解貴專題組預計達成的目標成果為何(這個很重要！有些委員會要求看到初步成果，若無初步成果， 委員將無法確認貴組是否有能力完成接下來的任務！)

• 解決問題是最重要的

一般來說，站在資訊整合的角度上，專題製作的目的應該不只是做出一個產品，基本上，這個產品應該是要解決某些問題才對。 以鳥哥來說，我們實驗室的主要工作都是在服務系上的同學們，因此，主要的專題目的，都是在『解決上課時，老師與同學們遇到的問題』， 在這個角度上來思考，因此主要開發出可以在系上教室使用的 (1)統一登入系統 (2)個別桌面系統 (3)教室防火牆系統 (4)快速復原系統 (5)雲端專題系統 (6)雲端上課系統等。這些軟體都是用在『解決問題』上面，而且與『資訊技術』有關，只是呈現的方式， 還是要再美化一些比較好。

另外，『專題』不是『作業』，因此發想一個專題內容，不是像上課的作業而已，你必需要將這個專題實施一整年，然後再花半年美化成可以面世的產品， 整個流程不是做個一個學期的作業而已。因此，整體專題的『質』與『量』都需要兼顧！

整個專題製作的想法，並不是要讓大家拼命去想一些不切實際的內容，而是希望同學們能夠將這幾年在系上學到的技術與理論實體化， 產品化，將這些年的學習，變成一個連貫的思考，可以實驗出你的專題產品內容！所以，大部分的技術大概都在課堂上面聽過， 或者是動手操作過，只是很關鍵的技術，可能沒有很成熟而已。透過專題製作，讓你的思考邏輯與技術完整的呈現出來，這才是技職體系的專題製作思考。

• 多元團隊合作是需要學習的 - 吃虧就是佔便宜

系上的老師們專長比較多元，有的偏向技術，有的偏向內容，有的偏向多媒體等等，沒關係，大家都可以使用各種技術。 只是，因為教學比較多元，每個人有興趣的方向也不同，所以同學們可能各有專才。在這個『專題』的角度上，則是希望大家大致上以三人為一組， 透過小組協同工作，將一個專題完成。所以，同一組的成員不要都只是程式碼強，也不要只會內容，當然，不要什麼都不會... 每個人貢獻自己的專長，然後『吸收別人的專長』，自己的專長要有幫助，別人的專長至少要能夠了解與體會，最好能夠銜接上來， 這樣彼此之間對於對方都有貢獻與成長！這才是專題的目的！

這邊需要一直強調，在求學期間：『吃虧就是佔便宜』，這句話大家一定要記在心裡面。大學這四年，要成為什麼樣的人， 不是老師決定的，是你自己決定的。大學畢業後，你能帶走的，大概除了大家都有的一張畢業證書之外，任何實體的東西，你都無法帶走。 但是非實體的東西，就得要靠自己創造。

團隊合作裡面，一定有人比較認真，有人鬼混。只是鬼混就算了，有些同學會踩在別人的屍體上面往上爬，然後自以為得意！ 其實，在團隊裡面，撿別人不要做的工作來做的，才是收穫最大的人！為什麼呢？當作資料庫的同學不想搞，一直混，你接下來做， 這個『做資料庫會產生什麼問題，該如何克服，克服的流程該如何檢查？檢查過後該如何產生報表？這些報表該如何呈現， 客戶們想要看的是什麼？』總總經驗，都是最後撿下來工作的同學所獲得的『無法取代的經驗』。

我們常說：『沒有明星老師，只有天才學生』，老師對大家講的內容都一樣，但是，有沒有實際學到？有沒有實際操作？ 有沒有遇到問題後自己解決？這些流程則是『有坐下來做苦工的』人，才會體會！這也就是最終你畢業所帶走的無形資產。 這在專題製作、團隊合作裡面，是相當重要的學習！

鳥哥帶過許多專題組，三個人吵吵鬧鬧，一個不做，其他兩個也不做，搞到後來，三個通通當掉，誰贏了？通通輸了！不但輸了學分， 也失去了同學朋友～更慘的是，未來同學老師們想到這一組，就覺得...如果有好的工作機會，不會想到這幾個人...連基礎人際關係也失去了...真的很慘！

另外一個案例，三個好朋友組成一組，兩個很鬼混，每次開會都被鳥哥罵！當中帶頭大哥覺得兩位朋友很可憐，於是主動將兩個人的工作接下來， 而為了擔心兩位朋友被鳥哥罵，於是，就在每次開會前，將兩位同學抓過來，直接『指導他們怎麼上台報告，以及如何學會這星期的工作， 避免被老師責罵』，這位帶頭大哥，最終碩士畢業，在台北資訊公司過得很開心！薪水也不錯！

所以：『態度』、『經驗』、『技術』、『人際關係』等，這些非實質的東西，真的是『吃虧』之後，才會佔到的便宜！ 就看大家怎麼想了！

專題製作一會有個期末專題審查，系上所有老師幾乎都會出席！主要的目的在於評估同學們提出的想法可行不可行， 以及同學們掌握的關鍵技術是否合宜。如果同學們的想法太過困難，導致審查不通過，可能需要調整專題方向，降低自己的門檻。 如果同學們都沒有實施專題製作的流程，那可能導致審查完全不通過，就被當掉了。

期末審查，同學們應該要提出的內容，大概有：

• 一份企劃書，內容需要完成專題實施的方向以及預期成果。
• 一份簡報，上台報告用 (依據老師人數，最終需要列印出來)
• 關鍵技術掌握的實際展示 (demo)

至於審查的項目，大致上為：

• 依據團隊人數，專題實施的困難度是否合宜？
• 專題內容是否涵蓋資訊與傳播？
• 專題貢獻是否合宜？
• 團隊分工計畫與工作計畫是否合理？
• 關鍵技術的學習是否能夠滿足該專題的實施？
• 企劃書內容撰寫是否合理？
• 期末報告上台展示內容是否流暢
• 專題指導老師的評價。